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北京医治扁平疣医院 http://pf.39.net/bdfyy/zjft/210314/8744638.html 读书 思考 在断断续续间，我用一周的时间读完了《为什么是抚松》，又回过头反复阅读其中的章节。在一个个生动的案例里，在一次次求新求变的尝试里，在一条条各具特色的校训里，在一门门精心设计的课程里，我感受到一种流淌在抚松教育人血液中的真诚与朴实，正是这份真诚与朴实抓住了教育事业的真谛，造就了抚松的教育奇迹。我踏入教坛时间尚短，见闻有限，可我与许多书中的案例都似曾相识，与我的经历有交集，与我心中所期待的教育有重合。作为在乡村学校工作的一线教师，与我的工作内容联系最为紧密，令我感受最深的是抚松的课程与校园，它们散发着理想中的乡村教育的魅力，令我心向往之。诗意隽永的校园校园是师生工作、学习的场所，教师传播知识、挥洒汗水，学生感悟求知、获得成长，校园应该是最有诗意的所在。校园环境是最直观的学校文化。书中在第七章中写的就是如何从校园环境的建设中刷新校园文化。比如仙人桥中学师生齐动手，通过树立“博”字校训石、焊接贤仁桥、改造空地大坑等方式，把校园打造成了“山疙瘩里的江南园林”；比如坐落在深山中西岗小学，通过向林业局申请，从深山各处向学校移植树木，俨然是林中校园了。常说的“一校一品、一校一特”在抚松的乡村学校中得到了最好的体现。不再雷同的校训。书中提出了一个值得反思的问题——为什么近几十年来中国的校训如此雷同？同时列出了“不做假账”（上海国家会计学院）、“LetPlatobeyourfriend,andAristotle,butmoreletyourfriendbetruth”（哈佛大学）、“允公允能”（南开大学）等国内外著名大学的校训，宣扬着学校的追求、理念和目标，同时也代表着一个时代的教育风貌和生态。但具体到中小学校训，多以“创新、求真、自信、自强”等词，以八字句为常见形式，不免流于千篇一律。而抚松的学校都有专属于自己的校训。比如，兴隆学校的“练好每一招”，以武术办学特色为出发点，延伸至教育教学的每一个技能，进而化作师生共同的精神力量和价值追求，既修学储能，又强身健体。比如，抚松十中的“用心去做”，“用心”二字典出《荀子·劝学》，“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”。看似虚无所依“用心”，抚松十中上下却将校训践行在实处，像学校领导每次外出都给教师都带小礼物，像即便是中考不考的生物学科，任课老师进深山、入老林、爬悬崖，采集几百种植物，在校内建起了生物实验基地；像在学生的建议下，将周三定为“学生自由着装日”，开设无人监考的诚信考场，点滴小事都可见用心在做。我在书中的空白处写下了“大部分人都在做跟随者，为什么不能当引领者？”提醒自己保持警惕，在借鉴、继承之上，别忘了创新。仪式感和人性化。窃以为，最能体现诗意校园所在的因素是人，是对人的重视，是对教育本真的回归。以抚松校园中各种精彩的仪式和节日为观察点，可见其人文精神的彰显。其中仪式，参兴小学有富有创意的开学仪式，抚松三中有充满温情的退休仪式，抚松十中有在运动会前对学生、外出培训前对教师的出征仪式，仪式虽为形式，体现在表，而对师生的尊重为内涵，蕴含在里。再说节日，书中所写的节日并非常见的传统节日，大部分学校也会在一些重要的节日前后组织庆祝或纪念活动，可能是因为这样的节日形成一种社会性的群体效应，对学生反而少了吸引力和主动参与感。在抚松，有培养学生交际能力、进行职业体验、感受理家不易的“校园贸易节”，有学生全程参与种植、自己动手烹饪、展示物质和精神收货成果的“收获节”，有结合学生行为规范、融合山区传统改造的“礼仪节”，“学生是教育的主体”彰显在独特的校园文化之中。用心良苦的课程在听国培专家、简约教学创始人徐长青教授讲课时，“学校的产品是课程”的观点让我印象深刻。书中所写的抚松的特色课程，很值得教育工作者思考。除了国家规定的课程外，抚松的学校还设计了一系列特色课程，来帮助学生摆脱应试教育的捆绑，突破电子产品和网络游戏的包围。综合毕业教育课程。即将毕业的学生是最难管理的，用书中的话说就是“防不胜防、无可奈何”。抚松三中专为毕业生设计，将以往“都是由领导掌控，学生被动训话”的毕业典礼进行了颠覆性的改革——时间上延长为一周，包含感恩班会、毕业演出、篮球友谊欢送赛、师生列队欢送等内容。既让毕业生们感受到母校的期待、师长的祝福，也让毕业生感激、眷恋、伤感、愧疚等情绪有表达、宣泄的途径，既让学弟学妹们学有榜样，也让毕业生们在“榜样包袱”中遇见更好的自己。学生作为身心都在发育中的一个群体，一定会出现各种各样的问题，教育工作者应视其为正常现象，而非洪水猛兽。诗人荷尔德林曾说：“人，应该诗意地栖居在大地上”。意在引导人们用诗意的眼光去看待周遭的事物，教育工作者应该自觉培养这样的眼光，努力像尊重一个人那样去尊重学生的成长。秘密开设单亲课程。如今的社会中，家长对教育的重视程度似乎到达了一个高峰，有多少家长竭尽所能让孩子享受更好的教育资源，在为孩子考不上好高中、好大学而发愁，而那些因为家庭原因受到影响的孩子，连身心健康地成长都是一种奢望。我在乡村小学一线任教时，接触过一些单亲家庭学生、留守儿童、领养家庭学生，性格多是内向且敏感，其家人一般是不愿让人知晓态度。当今社会的离婚率高，从一个侧面可以看作是社会的进步，人们不再是为了家庭选择牺牲自己的人生，持有“连自己的人生尚且过不好，还谈什么培养下一代”的观念，顺理成章、光明正大，更是时代在变化的具体体现。针对单亲家庭学生占比和身心状态，抚松镇二小为其建立秘密档案，请来专家培训指导，发动一切因素给予关爱、帮助。这种 |
